筆神閣 www.bishen8.cc,最快更新主角王成陶然最新章節!
王成和李木子開著車,帶著父母們去周邊走走逛逛了。老人家其實不是想逛街,只是想看看自己的孩子平平安安的。
小時候,王成一直努力讀書,想要走出大山;現在真正在省城紮根了,回頭發現父母才是這個過程中最偉大、最努力的人。
自從念大學起,就沒怎麼陪過父母,所以王成很珍惜這難得的時光。
很快,安昌組工公示了王成的任職公示:王成、男…擬任中共湖西縣委委員、常委、書記(二級巡視員)。
首發&:塔>-讀小說
於此同時,湖西縣徹底沸騰了。
王成回湖西工作,最高興的當屬當地老百姓了。
但也有不少人覺得王成從南紅調到湖西,其實是筆「不划算」的「買賣」。
但王成是想著能夠把湖西的亂局撥正。
因為公示了,王成讓肖俊俊和朱朗把東西先往湖西搬,湖西現任書記已經調青東區任書記了。
大家對湖西都太熟悉了,所以也並不需要所謂的提前熟悉環境。
「告訴那邊,不需要怎麼安排我的住處,我在湖西不會待太久,以後每天都回家。省得浪費資源。」王成交代肖俊俊道。
肖俊俊現在身份還是南紅縣府辦主任,但王成準備等正式上任後,把肖俊俊帶到湖西,任湖西縣委辦主任。
肖俊俊的心情特別美麗,這意味著他不用「背井離鄉」了嘛!最難受的要屬董鵬了,董鵬知道他已經不會再被王成「喜愛」了。
這三年時光,湖西的常委班子幾乎換了一茬,副縣長中,貌似以前的班子成員也不剩幾個了。
首發&:塔>-讀小說
蔣家縣長也調市里去了。
事實上,省委和市委都想在湖西做個實驗:讓王成在湖西盡情施展拳腳,而成書記則是想把湖西打掃乾淨,讓王成在「自留地」里「隨意」發揮。
目的是為了驗證年輕幹部在基層主政的可行性。如果王成幹得好,那麼道南就準備在全省推行縣級主要領導年輕化了。
所以,在一個月前,湖西就開始大刀闊斧更換縣領導。
…
離正式上任還有幾天,但王成的相關物品已經擺在湖西縣委書記辦公室了,肖俊俊的調職程序也在進行中。
這時,上頭改革文件也出台了:具體內容引起了廣泛討論。
馬上,道南連夜召開了學習會議,準備在省級部門精簡10%的編制,編制下沉到省城各縣區、市直屬機關;道南常委會還決定,把非省城的其他地市機關,精簡20%的編制下沉到各地市縣區、鄉鎮…m.
其實這方案早就做好了,只是在等待時機。再緊跟精神。
一時間,網上議論紛紛。
原文&來~自於塔讀小~說APP,&~更多.免費*好書請下載塔~讀-小說APP。
這不比之前,這次是新《公務員法》後的第一次改革,不能總用老眼光去看問題。
這次總體精簡的編制,是有劃時代意義的。因為這只是政府組成部門的精簡(雖精簡部分編制劃轉到別的重點領域部門,但帶來的效果必然是全國性的精簡,這會通過分流,讓編制布局更加合理);還有黨委部門緊隨其後的改革,預計精簡的規模不會小。
…
道南編制部門在兩年一直在做調研,試圖探討精簡編制、各層級編制重新分配的可行性,嚴格意義上來說,已經取得了一定的成果。
機構改革的新聞一定程度上沖淡了王成任湖西縣委書記的熱度,這也好,王成本身就不太喜歡被過度關注。
葉書記直接把王成叫到了家裡,這幾天,葉浩都窩在家裡看電視。
王成剛到家裡,就看到葉書記和葉浩躺著,目不轉睛地盯著屏幕,而電視機里,正播放著早間新聞重播片段。
「小成,看了改革方案嗎?」葉書記問。
「首長,看了呢,現在網上的議論很熱烈啊!」
「熱烈就對了,現在各方面的呼籲都很大,上頭也是順應民意啊!這次精簡表面看起來動作不大,實際上意義很大,其最大的意義在於重新分配不平衡的編制分布。」
原文&來~自於塔讀小~說APP,&~更多.免費*好書請下載塔~讀-小說APP。
葉書記笑呵呵地說。
王成和葉浩點點頭。
「財政負擔重,精簡是必然的,不然拿什麼養?所謂的公務員退休工資問題,也一定會改,也不得不改,不改哪來的錢?拿空氣發嘛?所以老百姓有焦慮很正常,但改革是一個循序漸進的過程。這個社會,總會有一些不合時宜的事,需要我們不斷發現、不斷改革。」葉書記繼續說。
「不出意外的話,從今年開始,每一屆的X會,都會有漸進式改革方案。這就是我們的不斷銳意進取。」
葉書記繼續說:「其實吧,你們都不知道,我在任期內就發現現在體制內問題很嚴重,冗官冗員現象仍然存在…大家看似都在忙,忙什麼呢?編制分布也不科學,需要人的地方編制少,像一些機關,編制卻可多了,這是不正常的。」
「所以我吩咐下面的人去做了測算,很遺憾,經過測算,如果賣不出房,那全道南的體制內的所有人,得減少收入到60%,政府才養得起。如果仍然保持這種規模運行下去,我猜測,從現在開始,兩年內,道南60%的縣,將面臨發不出工資的狀況。」
「那會我就猜到了房地產不行了…」葉書記說完還像孩子一般,得意一笑。
「小成,你就要去湖西當一把手了,當一把手和二把手那可是天差萬別,你在湖西說白了就是一把大了。你一句話,那真的可以影響湖西好幾年!所以,你要重新審視這個工作。」
…
忘了聊了多久,總之王成出門時,天色已經全暗了。
塔讀@ ← →