啟憶錄第六十二章:繪製棋盤

「你猜，看你能猜對不？」

「猜，你不覺得幼稚嗎？搞得好像我很閒似的，對不？」

「哈哈，你學我說話。不好玩！」

「好玩，暴雨天，能玩的只有水了。」

「哈，看到你這樣，我也就放心了。」

小雪看著蕭宇軒，她似乎從來沒有看懂過這個近在咫尺的同桌。

「你們兩個還想不想上課了，一個去叫人上課的，居然能裝作什麼都不知道。」

美術老師走出教室，她看到小雪和蕭宇軒說說笑笑，似乎對於她的美術課，根本就沒有重視。

「哦，來了。」

蕭宇軒挺享受和小雪獨處的，畢竟每次獨處都能讓他們更加了解彼此。只是這種獨處的時光，隨著小雪選擇轉學而進入了倒計時。至於他們還能有多少次獨處的機會不得而知，或許只能用一句順其自然來表示吧！

小雪回到了教室，但沒過多久下課鈴聲響起。美術老師雖然不太開心，但並不在意。因為美術屬於藝術類學科，對於這類學科的教學，更看重的是天賦和靈性。

原本應該熱鬧的操場，卻因為下雨而變得冷清。原本應該放鬆的時刻，有人卻在惡補。或許，這就是學生時代的常態吧！

何校長上課總有一個習慣，他不太喜歡所謂的固定模式。雖然他只是臨時帶課，但他給學生的感覺就像是一個摯友。在他的課上同學們都是最放鬆的

「今天我們不上課，我們做個遊戲，輸得人接受懲罰，贏得人可以自由活動。」

「什麼遊戲？」

「遊戲很簡單，就是五子棋。每兩人一組，誰的五子能順利連成線，誰就獲勝。」

「我們沒有棋盤，我們也」

「這就是今天上課的重點：沒有條件便去創造條件，我們在日常學習和生活中都會遇到各種各樣的困難和挫折。當我們面對困難和挫折時，我們要做的就是如何解決困難戰勝挫折。我們現在要下五子棋，我們遇到的最大的困難是什麼，誰能自己主動說說。」

「何校長，我能說嗎？」

「能說，誰都可以。你們記住：以後凡事我的課，你們不必非要舉手才能發言。有什麼想說的，你們可以直接站起來說。老師最主要的傳道受業解惑，如果只注重禮儀，那豈不是要浪費許多時間？」

「何校長，五子棋我們不會下，才應該是我們目前最大的困難吧！」

「看，不同的意見又出來了。好，目前已經有兩個困難了，還有沒有？」

「要是不會下，能不能棄權？」

「小鵬，你個大男孩，好意思舉白旗投降認輸？」

「何校長，我的意思實說我們不會下，畢竟說也沒有下過不是？」

「不會，不可怕。可怕的是不會，還不去認真去學。你們來學校的目的不就是為了學習嘛，如果你們都會了，誰會來學習學習。我們的老師經常說一句話：活到老，學到老。這是有一定的道理的，懂嗎？」

「那我們應該有多累呀！一直學習，一直寫字？」

何校長微笑著，看著同學們能問出這種問題。他心裡雖然不解，但還是很開心。有提問，至少說明學生們思考了。從側面也可以說他的這堂課的氣氛和效果很好，既有互動又有學習與交流。至於，是否按教材來教學，也未必有個標準的答案。或許作為學生他們不知道，他們所學的知識在未來未必能用到三分之一。因為決定他們未來的不只有學業，還有愛好、背景和人脈。

「好了，我們的討論到此結束。我來教大家下五子棋：首先我們先找一張紙，可以是作業本，也可以是練習本，它可以是英語、數學、語文等等都行。其次我們先畫一個正方形，然後把正方形均分成小正方形。至於這個棋盤要畫多大，你們自己決定。至於為什麼要均分呢？那是因為方便我們在下棋的時候落子，也是為了棋盤的整潔與美觀。當然，這個影響不了棋局的勝負。之所以要你們畫認真，也是為了讓你們知道下棋不易，畫棋盤更難更累。」

何校長邊說邊畫，為了能畫好這個棋盤。何校長很認真也很仔細，每個棋格的間隙都均分。即便偶爾有點不均，也不傷大雅。

台下的同學們拿起紙和筆，他們也開始繪畫屬於自己的棋盤。雖然大家都是第一次畫，但都很謹慎和小心。大家不是擔心太醜會被同桌嘲笑，而是覺得連校長都那麼認真，自己怎麼好敷衍了事。

何校長畫好棋盤，但他轉身剛要說話時，看到台下的學生都很認真。於是便沒有打擾，而是輕步去看學生們的作品。

下棋，我們都不陌生。可以說我們每個人都下過一兩次，可是有多少人會在意棋盤是如何繪製的。每種棋背後所蘊含的文化各有千秋，它們對應著不同的人生。

何校長之所以選擇五子棋，是因為它簡單且酷似圍棋。圍棋作為我們中國文化不可或缺的一部分，它暗含著兵法。我們常說：想要了解一個人，就和他下盤棋。到時候你會知道他是一個什麼樣的人，是否值得信任與託付。

「不錯，大家畫的都很認真。只有蕭宇軒，你怎麼不畫呢？」

蕭宇軒撓撓頭，他顫顫巍巍的說道：

「我的棋盤已經好了，只是你們沒有發現而已。」

何校長湊近一看，蕭宇軒確實沒畫。

「來，你給大家說說你的棋盤。也讓我們知道你是如何繪製的，好不好？」

「好，我說。」

何校長做了一個請的姿勢，因為他確實沒看到蕭宇軒的棋盤。莫非，這就是所謂的棋盤在心不再形？