大時代之逆光飛行 第45章 紛亂的微機課，服裝工藝製作裙子
題記：
最愛紛亂嘈雜的微機課，總有一天，合適的機會，我將送你一條真正漂亮的裙子。
對於服裝設計專業，大夥對偏美術基礎方面的知識不是很感興趣，都覺得應該儘量加快美術基礎方面的教學進度，儘量多講講和專業相關的知識。應同學們的強烈要求，製衣工藝實踐這門課上得比較快，很快就進入了實踐階段。當然這門課程本來就是為了提高服裝設計專業學生的操作技能和動手能力的，所以，同學們的這個要求也不能算是太過份。很多時候，差的學校也有差的學校的好處，可以不用非常認真地按國家的教學計劃走，而自成體系，和學生們相攜而行，可以說，非常人性化。
今天要講的是裙子的製作流程，實踐的則是魚尾裙。老師如此說道，「高貴優雅的魚尾裙由八片布縫製而成，裙長的調節可在腰圍線處進行，簡單方便而且不會走形，修長的裙身更能體現出女性的柔美，穿上它，會比平時更顯成熟有韻味。」
聽到老師說得如此起勁，冷倩不由地輕聲切了一聲。冷倩當然不會喜歡這個什麼魚尾裙了，對於她們這個年齡段的女孩來說，不免顯得老氣，不過既然是學習，當然是需要從比較簡單的開始了，這個魚尾裙可以說是做裙子的基礎，如果這個都做不好，也不要說做什麼百褶裙、公主裙了。
老師先在黑板上畫著什麼，然後一一講解，這個魚尾裙大致分為六個步驟，分別是：第一步，裁開裙布，處理布邊第二步，縫製裙身第三步，縫側線第四步，縫裙擺線第五步，縫腰圍線第六步，穿鬆緊帶，然後基本就大功告成了。
老師在講台上反覆細緻地解說，又是畫圖，又是打手勢，但是很多同學並不是很明白，畢竟這東西還是需要實踐的，接下來就是自己動手製作了。
冷倩和秦悅是同一個寢室的，被分到了一起，兩人一組，便開始做了起來。冷倩屬於多做少說型，秦悅卻是多說少做型，倒是有點配合的樣子，可惜冷倩的動手能力好不到哪裡去，從第一步開始兩人便爭論不休。明明很簡單的按裁剪圖剪出八布條，但是冷倩卻是忘了裙擺以外的布端不需要拷邊，把四面都給拷邊了，秦悅發現問題，指了出來，但是冷倩又怪秦悅只說不做只看不說，等自己都完成了才來說，秦悅卻說冷倩不會做還不讓說，吵了一會，只好把那個裙擺的拷邊拆掉，重新做。
第二步縫製裙身倒是沒有爭吵，冷倩將兩片裙布正面相向合在一起之後，秦悅拿著繃針固定記號，然後從頭到尾用縫紉機縫好，一共四組。然後冷倩將縫頭處左右打開，並且用熨斗燙平整，秦悅再給之前弄好的四組布正面結合在一起，再用繃針記好縫製起來，這樣就成了兩塊大布，成魚尾狀。
接下來就是第三步，將兩塊大布正面結合在一起，並用繃針固定側線的標記，左側腰圍的縫頭留作鬆緊帶的出口，右側的用縫紉機一縫到底，然後熨斗燙平縫合處，並且縫頭用熨斗左右燙開。
第四步是縫裙擺線，也就是將裙擺布邊拷邊，裙擺用熨斗向上熨出一個縫頭，再用繃針固定好縫頭後用細線手縫，因為裙擺線曲度比較大，所以就沒有用縫紉機，這些都做完後，拔掉繃針，在距離摺痕一點五厘米處用機子縫，縫好再把之前的細線挑出來。
第五步縫腰圍線，前面的都做得好，這一步自然沒有問題，最後一步穿鬆緊帶倒是有點難度，因為鬆緊帶比較軟。
不管怎麼說，最後還是完成了，雖然並不好看但還算湊合，如果從專業的角度來看，還不夠合格，但是對於冷倩和秦悅來說，已經非常不容易了，甚至能夠穿得出去。冷倩當然看不上這種材質和樣式的裙子，「要穿你穿，我可不要。」，自己做的衣服經過老師檢查之後，是可以自己拿回去穿的，當然，你有自信做得確實不錯，才會有勇氣把這衣服穿出去。
「我也不要，做得確實不咋地，要不給小黃看看，估計她會穿。」，秦悅想起黃翠蓮來，她沒幾件衣服，連裙子都沒有，「也好，不過天冷了，她肯定也不會穿。」冷倩說道。
這個裙子做完，半天也就過去了，有些同學在手工操作方面比較有天賦，做得就很好，有的簡直是一塌糊塗，讓老師不忍直視，而冷倩和秦悅的成品相對其他同學而言，已經算是不錯的了。
下課之後，冷倩和秦悅吃完飯回到宿舍，把裙子給了黃翠蓮，黃翠蓮還真沒有一條裙子，這可以說是她第一條裙子，所以非常地高興，望著喜笑顏開的黃翠蓮，冷倩心裡反倒是有點過意不去，這裙子，無論從做工還是材質上來說，並不好，甚至可以說很差，看著坐在床上拿著裙子反覆查看笑顏逐開的黃翠蓮，冷倩心裡暗暗下了決心，等到有合適的機會，一定要送她一條真正的漂亮的裙子。
下午的課程是計算機基礎，也就是同學們口中的微機課，微型計算機，她們已經上了好幾個課時了，當然，僅限於理論。計算機基礎分為理論和上機兩個部分，今天是上機課，上機課對同學們而言，是最喜歡的了，因為可以瞎倒騰。
微機教室有一百多台電腦，多是80286，少數幾台80386，所謂80286，也就是286，最初發布於1982年，至今廣泛應用，簡稱286電腦，286處理器集成了大約13萬個電晶體，最大主頻為20z，採用16位數據總線和24位位址總線。80286有兩種工作模式：真實模式和保護模式，在真實模式下，80286直接訪問內存的空間被限制在1字節，更多內存需要通過或內存機制進行映射，而在保護模式下，80286可以直接訪問16字節的內存，並具有異常處理機制，已經算是非常先進了。
至於386電腦，屬於286的後續產品，升級產品，於1985年面世，類286的結構，其內部包含27.5萬個電晶體，時鐘頻率為12.5z，後逐步提高到20z、25z、33z，最後還有少量的40z產品。80386的內部和外部數據總線是32位，地址總線也是32位，可以尋址到4內存，並可以管理64的虛擬存儲空間。它的運算模式除了具有真實模式和保護模式以外，還增加了一種「虛擬86」的工作方式，可以通過同時模擬多個8086微處理器來提供處理多任務能力。80386有比80286更多的指令，頻率為12.5z的80386每秒鐘可執行六百萬條指令，比頻率為16z的80286快2.2倍。機房裡那幾台好的就是8038633z，也是最經典的，32位微處理器的運算能力強大，主流的商用電腦基本都是這個配置。
那幾台好的自然不是一般同學可以用的，只有理論課上表現好的幾個學生才有機會，其他同學都只能用286了。此時此年此月，電腦雖然不是什麼新興的產品，但是在中國大陸才剛剛起步，別說家庭了，便是很多企業都還沒有用上或者剛剛開始用上，當然了，這種配置的電腦，跟以後將來的電腦比起來，簡直不值一提。
同學們現在學的是「二進制」和asic語言，應用，一半的電腦還沒裝1.0，確實是夠落後的了，但是這並不妨礙同學們對上機課的濃厚興趣。有一點非常搞笑的是，每次上機之前，還得全副武裝穿上一件白大褂，搞得跟個醫生似得，然後套上鞋套，此種架勢，似乎生怕給電腦帶來病毒，其實，人機是不能互相感染的。不久以後的將來這些看起來都很可笑，但是時代不同，不能笑話人家。除此之外，很多同學把數學上不怎麼會算的題目拿到上機課來計算，儼然把電腦當成了一個計算器。
記得，第一次上機的時候鬧了不少的笑話，比如直接按開關把電腦關機，被老師一頓訓斥，電腦這玩意在此時是非常的金貴，開關機要嚴格按一套標準流程才可以執行。第二次的時候同學們已經乖巧很多，知道不能瞎關電腦，但是一旦出現死機的情況，同學自己搞不定，只好叫來老師，由於是系統，只見老師滿頭大汗地輸入著各種英文指令，也是於事無補，最後不得已斷電處理，才算是搞定，望著老師還有搞不定的情況，大夥對電腦這東西更是佩服起來，覺得這屏幕比電視機小，屁股撅的老高老長比電視機大的傢伙還真是了不得。
今天這節課已經有人想著小九九了，不願意傻乎乎地坐著學習各種無聊的指令了。這時候微軟的窗口也就是1.0其實早就發布，只是學校還沒跟上時代，裝的還是操作系統，不過很多調皮的學生，在未經老師的允許之下，偷偷給換成了視窗1.0操作系統。窗口的方便之處就在於不再需要輸入各種繁瑣的指令就能打開電腦里的任何文件，老師其實早就有所接觸，所以對學生們不怎麼喜歡繁瑣的指令而改裝indows1.0系統也不以為意。上機課老師並不怎麼嚴厲，只要你別破壞電腦，比如重敲鍵盤，死機了猛拍顯示器屁股，胡亂關電源，也就不怎麼管你，所以算數學的算數學，練打字的練打字，胡亂輸入錯誤指令的胡亂輸入錯誤指令，幹什麼的都有，有人就更過份了，不知道從哪裡弄來的軟盤，下載遊戲玩了起來。
3.5英寸軟盤存儲量相當的小，大型的遊戲那是裝不下的，但是像是什麼超級瑪麗魂斗羅這樣的街機遊戲，還是完全可以的，經過半堂課的研究，不少人就知道用電腦怎麼玩遊戲了。
冷倩打開電腦，輸入指令之後，在畫板上研究用電腦怎麼畫畫，雖然鼠標和筆那是不能比，但是冷倩有基礎，加上對色彩天生的敏銳，經過練習，竟然能夠畫得有模有樣，而秦悅則是在練習打字，像是她們兩個這樣的，老師當然不會阻止，不過對玩遊戲的就不會那麼寬容了，開始時呵斥幾句，後來發現管不了，也就隨他們去了。
明年微軟公司即將推出95，據說將會有很大的改進，到時學習各種程序才是主課，既然他們愛玩，那今年就讓他們玩好了，老師抱著這種心態，反正也沒聯網，你們愛幹啥就幹啥。冷倩旁邊的一個男同學也不知道從哪裡弄來的一款遊戲，是第一人稱射擊遊戲，冷倩還從來沒有看過這種東西，不由地被吸引住了。
這種以自己的視角探索地圖並擊殺敵人的方式，就是像冷倩對遊戲不感興趣，也是不免多看幾眼，不少學生甚至放下自己的指令操作，跑來看他玩遊戲，這個同學冷倩甚至不知道他的名字，他看到這麼多的人圍觀，更加來勁，「這個遊戲叫做德軍總部，我好不容易才弄到的，可好玩了，一張軟盤都裝不下，我用了好幾張軟盤才拷貝上來的。」
冷倩看了一會，覺得好無聊，一開始是新奇，後來發現地圖千篇一律，射擊的路線也非常的不合理，於是就回到自己的座位上，專心畫自己的畫。
此時此年此月的計算機，幾乎都沒什麼用，簡直就是個擺設，多年以後，冷倩大學畢業，工作多年，一直潛心研究，努力設計，直到自家工廠有了自己的品牌，有了自己的服裝發布會，有了自己的台走秀，每當偶爾閒坐時，坐在電腦前，想起大學時，上微機課的時光，嘴角總是禁不住地露出絲絲笑意，哎，那時的大夥，怎麼會這麼好玩，競連這樣的電腦都能玩得津津有味，真是難以理解啊，當然，真是後話。
除了上機課比較有意思外，有些課，就沒什麼意思了，非常乏味，像服裝生產與經營管理這節專業課就是這樣。
服裝生產管理是一項涉及面很廣的管理技術，其內容包括服裝生產技術、管理技術、質量管理、服裝生產過程組織與管理、物料管理、產品製造和成本管理等，它們之間互相影響，又互相制約。從整體看，服裝生產管理的任務就是運用計劃、組織、控制的職能，把投入生產過程的各種生產要素有效地進行組合，形成一個有機的服裝生產管理體系。
冷倩之所以報考這個專業，主要是因為她家裡開了家服裝廠，但冷倩的興趣主要集中在服裝設計製作方面，至於生產經營管理，冷倩認為那是老爸的職責，不是很感興趣，但是又覺得應該學習這門課程，回去也好讓父母刮目相看，偌大的產業也要繼承。其實，偌大也是冷倩自己想的，自己家的那個服裝廠並不算大，也就百號人而已，但是在當地算是不錯的了。
教這門課的老師是一個快六十歲的老頭，還有點耳背，只顧自己說自己的，也不管同學們有沒有聽，不少同學想要舉手提問，都被無視掉了。冷倩想要認真學習，這老頭卻不解風情，自顧自一路說下去，讓冷倩很多地方都沒弄明白，一面記著筆記一面搖頭，心想這老頭咋回事呢，哪有這樣授課的。
這個老頭整堂課就像是在自言自語，說個不停，絲毫沒有心思引起別人的興趣，也不管學生們是否能夠吸收，甚至點名的時候頭都不抬一下，不少心思不怎麼好的學生都在想這老頭講課這麼急，是怕說不完死在講台上不成？後來不少同學算是明白了，這老頭多半是快退休了，也不管學生們的死活，但是這門課又是如此重要，個個都是手忙腳亂地記著筆記，不懂的時候只有在他下課的路上堵他。其實，是冤枉這個正職教授了，每個老師有不同的授課習慣，這個老師幾十年養成的習慣，沒覺得自己這樣有什麼不妥，當然，他是滿桶水，教出來的學生，卻都是半桶水，他是不懂得方式，滿肚子學問，倒不出來。
好不容易熬到下課，冷倩和其他同學慌忙叫住要走的老教授，問起在課堂上不大懂的地方，比如說什麼叫做，什麼又叫做數據採集技術，老教授一一解答之後，也不問同學們懂了沒有，講完抬腿就走。他已經習慣了這種教學方式，只管不停地講，碰到學生不懂提問，他也會不厭其煩地解答，但從不問一句，你懂了沒？總是覺得自己講過後肯定懂了，講完就走。冷倩在筆記本上飛速記著，擦了擦額頭上的汗水，覺得這門課想要學到知識，太難了，簡直是超出了自己對大學概念的理解範圍，不過課還是要上，知識還是要學，「這糟老頭子……」秦悅有點咬牙切齒地說道，冷倩覺得有點好笑，但是性格使然，讓她並沒有流露出來，但是內心裡倒是頗贊同秦悅的想法。
