新武大宗師 （六百八十四）該杜校長出場了

    張勇勝擺擺手，自信的道：「這事你倆就不用擔心了，我就是讓他倆鬥起來，這樣訓練質量才高。咱們練武的訓練不能跟讀書一樣文縐縐的，也要有一些血性。你真把這個當作運動，那上台沒打就輸一半了。」

    在解決了二中麻煩的同時，一中那邊也傳來了消息。果然不出杜志誠所料，黃騰蛟的轉學申請在一中引起了軒然大波。作為同年級入學的前十名學生，黃騰蛟在高二一開學就提出轉學，這讓一中全校上下震驚不已。

    最讓他們不能接受的是，黃騰蛟轉學的地點居然是在升學率上跟一中搶風頭的二中。面對這種情況，一中斷然不能答應。他們的校長劉治平非常的重視，親自找黃騰蛟的父母談話，各種做工作挽留。

    黃騰蛟的父母對此的態度還算比較統一，因為孩子成績下滑嚴重，他們也很著急。關鍵是黃騰蛟是個出了名的自律的孩子，每天除了練拳，大多數時間都是按部就班的學習，勤奮程度在同齡人中都是靠前的。

    一中老師建議購買的各種學習資料，建議報名的各種補習班，黃騰蛟一樣不落。但結果卻是事與願違，黃騰蛟的成績不漲反跌，父母的錢完全是打了水漂。出現這種情況，家裡也經過了多次反思和討論。

    轉到二中作為體育生，黃騰蛟的父親是最為支持的，因為他是個業餘拳擊手。他雖然不是專業運動員，卻也積極參加市里協會的各種活動。黃騰蛟從小愛上全拳擊，也是受到了父親的影響。

    如果文化課行不通，轉體育生的路子讀大學，黃騰蛟的父親對此並不反對。雖然音體美的學生在社會上不太受重視，但也有不少音體美專業出來的名人，人家的成就也不比普通的文化生差。

    黃騰蛟的母親倒是有些猶豫，她其實並不懂教育，只是覺得一中的名氣比二中大得多，認為一中一定能解決兒子當前面臨的困境。家裡經過一番討論後，她還是服從了丈夫和兒子的選擇，同意黃騰蛟轉學二中。

    但他們的申請卻遭到了一中上下的激烈反對，從校長到班主任各種談話，讓他們也苦惱不已。說實話，一中對黃騰蛟的挽留也不完全是為了面子，但他們努力的方向的確很難解決黃騰蛟面臨的問題。

    別看這幾年一中的升學率依然名列雲山周邊幾個縣的第一名，但有部分學生出現逆勢下滑的情況已經引起了教育圈子的重視。一中教學高分低能的說法時有傳出，雖然劉治平對此堅決不認，但也是事實俱在。

    一中方面認為這種情況是個案，可以針對性的解決。但別的學校則認為一中的方法不適合所有學生，有的學生不能那麼教。這種討論在教育圈裡一直存在，這也成為黃騰蛟一家願意轉學的原因之一。

    坐在杜志誠的辦公室里，張勇勝笑道：「杜叔，現在該您出手了吧？黃騰蛟這事都快拖了一個月了，再拖下去就錯過報名時間了。」

    杜志誠苦惱得皺著眉頭，嘆氣道：「你真是會給我找麻煩，這不是讓我去打老劉的臉麼？聽說他最近火氣挺大的，估計就是為這事給鬧的。」

    張勇勝聳聳肩，一臉壞笑道：「他們一中一向橫行霸道慣了，這次也讓他們看看我們的手段。黃騰蛟的問題很容易解決，陳麗已經找到辦法了。您就等我的好消息把，明年肯定能讓一中的老古董們大吃一驚。」

    「找到辦法了？什麼辦法？」杜志誠好奇的問道。他知道張勇勝把黃騰蛟帶到陳麗的補習班了，但效果並不清楚。

    「其實黃騰蛟的問題很簡單，一中的人鑽牛角尖了。」張勇勝攤手解釋道：「他是個老實孩子，智商很高，學習勤奮度也沒問題，記憶力也很好。但是他在學習上有個壞習慣，就是慣性思維比較強。」

    「慣性思維？一中的老師都是非常優秀的，連這點問題都解決不了？」杜志誠一臉的不可思議，似乎覺得張勇勝在開玩笑。

    張勇勝點點頭道：「的確是慣性思維，這也造成他舉一反三的能力比較差，總結能力也有缺陷。實際上他不太會總結知識點之間的聯繫，也沒有形成完整的知識體系，很多時候都是靠著慣性思維的感覺答題的。」

    杜志誠沉默了一下，點頭道：「如果是這樣，那問題應該不大。實際上咱們縣裡的學生，除了在一中讀初中的，其他學校的學生這方面的能力都不行。只要教會他們怎麼組織知識體系，成績很快能得到提高。」

    張勇勝笑道：「關鍵是一中的高中不會教這個，完全讓學生自己去摸索。初中在一中讀的，早已學會了一套經驗，自然不用擔心。別的學校來的，哪裡會這個，只能跟著感覺走，有些人走著走著就歪了。」

    杜志誠苦笑道：「初中是打基礎的時期，大多數學校都不會教得太複雜，這也容易讓學生壓力過大。一中是走在別的學校前面的，提前把這些交給學生了。他們高中自然不會重複教，一切都看學生的悟性。」

    「所以這對外校的學生太不公平了，外面考進一中的天生就矮一截，怎麼競爭嘛？」張勇勝憤憤不平的道：「最麻煩的是一中鼓勵學生互相競爭，同學之間互相都藏著掖著，學習上也不互相幫助，外校學生就更難了。」

    杜志誠若有所思的嘆息道：「當初他們提出這種教學方法的時侯，白老師就是嚴厲反對的，可惜沒辦法阻止。激勵學生互相競爭固然可以提高學習的主觀能動性，但對於很多條件不好的學生卻是極大的打擊和迫害。」

    張勇勝對此非常認同：「黃騰蛟就是這類學生，他不是一中來的，沒有人教他如何總結和組織知識點，全靠自己摸索。這麼一來就是事倍功半，花了比一中原校學生更多的時間，結果成績卻是逆勢下滑。」

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